Games en allerlei andere internet toepassingen zijn tegenwoordig een belangrijk onderdeel binnen het dagelijks leven van kinderen. De vaardigheden, ervaringen en houdingen die zij opdoen aan de hand van dit internetgedrag brengen ze ook mee naar school. Kinderen gaan hierover met elkaar in interactie en vormen op deze manier een beeld/houding ten aanzien van de toepassingen. Er zit daadwerkelijk een groot verschil tussen deze houding en vaardigheden die leerlingen hebben. De leerkracht moet zich ervan bewust zijn dat leerlingen vooral technologiegericht zijn, maar dit houdt niet in dat zij dan ook direct technologievaardig zijn. (Beemt, 2014)
Technologiegericht is vooral dat leerlingen zich bezig houden met technologie terwijl technologievaardig een beroep doet op de vaardigheden die nodig zijn om het in te zetten. Niet iedere vorm van ICT en media is waardevol om in te zetten binnen je onderwijs. Een leerkracht dient zich eerst in te leven in de belevingswereld van de kinderen, om er vervolgens achter te komen welke rol ICT en media hierin spelen. Daarnaast is het van belang dat we weten dat leerlingen niet alleen op school leren, maar eigenlijk continu, binnen verschillende omgevingen, in een leerproces zitten.
Ze leren ook thuis, bij vriendjes of op straat. Daarbuiten wisselen ze ook informatie met elkaar uit via interactieve media. Wanneer we dus goed zicht hebben op het mediagebruik van onze leerlingen, kunnen we inspelen op leeractiviteiten die met interactieve media kunnen worden ondersteund.
Een voorbeeld van interactieve media waar kinderen zich veelal mee bezig houden, is Minecraft. Dit is een game waarbij spelers 3D blokken gebruiken om simpele dingen zoals huizen en achtbanen te bouwen, of complexere dingen zoals programmeerbare computers. Mitch Brotherton (2014) stelt dat Minecraft alles bevat wat een goede rekenles nodig heeft, namelijk: creativiteit, plezier, samenwerking en relevantie. Hij maakt gebruik van de aangepaste versie van Minecraft – MinecraftEdu – speciaal ontwikkelt voor docenten en leerlingen. Deze versie biedt verschillende functies die binnen de klas van toepassing komen, zoals meer spelers instellen, leerkrachten die het spel kunnen begeleiden en het is mogelijk je eigen lesprogramma erin te verwerken.
Mitch laat dus zien dat Minecraft een voorbeeld kan zijn van interactieve media die aansluit bij de belevingswereld van de leerlingen, de mogelijkheid biedt te leren binnen verschillende omgevingen en die tegemoet komt aan de doelstellingen binnen het onderwijs.
Literatuur:
Beemt, van den A., (2014). Leren met interactieve media. Assen: van Gorcum.
Brotherton, M. (2014). Minecraft maakt wiskunde serieus leuk.
Technologiegericht is vooral dat leerlingen zich bezig houden met technologie terwijl technologievaardig een beroep doet op de vaardigheden die nodig zijn om het in te zetten. Niet iedere vorm van ICT en media is waardevol om in te zetten binnen je onderwijs. Een leerkracht dient zich eerst in te leven in de belevingswereld van de kinderen, om er vervolgens achter te komen welke rol ICT en media hierin spelen. Daarnaast is het van belang dat we weten dat leerlingen niet alleen op school leren, maar eigenlijk continu, binnen verschillende omgevingen, in een leerproces zitten.
Ze leren ook thuis, bij vriendjes of op straat. Daarbuiten wisselen ze ook informatie met elkaar uit via interactieve media. Wanneer we dus goed zicht hebben op het mediagebruik van onze leerlingen, kunnen we inspelen op leeractiviteiten die met interactieve media kunnen worden ondersteund.
Een voorbeeld van interactieve media waar kinderen zich veelal mee bezig houden, is Minecraft. Dit is een game waarbij spelers 3D blokken gebruiken om simpele dingen zoals huizen en achtbanen te bouwen, of complexere dingen zoals programmeerbare computers. Mitch Brotherton (2014) stelt dat Minecraft alles bevat wat een goede rekenles nodig heeft, namelijk: creativiteit, plezier, samenwerking en relevantie. Hij maakt gebruik van de aangepaste versie van Minecraft – MinecraftEdu – speciaal ontwikkelt voor docenten en leerlingen. Deze versie biedt verschillende functies die binnen de klas van toepassing komen, zoals meer spelers instellen, leerkrachten die het spel kunnen begeleiden en het is mogelijk je eigen lesprogramma erin te verwerken.
Mitch laat dus zien dat Minecraft een voorbeeld kan zijn van interactieve media die aansluit bij de belevingswereld van de leerlingen, de mogelijkheid biedt te leren binnen verschillende omgevingen en die tegemoet komt aan de doelstellingen binnen het onderwijs.
Literatuur:
Beemt, van den A., (2014). Leren met interactieve media. Assen: van Gorcum.
Brotherton, M. (2014). Minecraft maakt wiskunde serieus leuk.